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来源:北京必益教育无数的中国父母都想把儿女送到国外读书,只为给他们提供更好的教育。这也让国外学校的招生官对中国的孩子产生了一个误解:他们都是没有主见的,是他们的父母让他们来这里的。这不,我们的小留学生Aimee在访校面试时就遇到过这个问题。“你为什么要来美国读书?是你父母要你来的吧?”Aimee Jin,15岁,现在就读于美国布鲁斯特中学Brewster Academy,是一名9年级的学生。面对着镜头,一改当年娇羞的模样,Aimee泰然自若地说道:“我现在觉得女孩子一定要出国去看看,真的是好的,因为比起课本上的来说,学到更多的是生活的经历,比如说坐飞机、订酒店,困难的时候也都是你自己去面对,渐渐地你会非常独立,你也会成熟很多。”虽然现在低龄留学日渐趋势化,但大多数父母在做这个决定-送年幼的孩子出国-之前内心还是会有无数的挣扎,我们来看看Aimee是如何处理这些个问题的。爸妈,我要去美国念书我希望做一个更自信的人作为家里的独生女、父母的掌上明珠,13岁不到的Aimee忽然提出要去美国留学。听到女儿说要出国读书,Aimee的爸爸妈妈开始只当她开玩笑。知道Aimee是认真的时候,他们开始也是持反对态度。有着传统思想的爸妈从来就没有想过把女儿送去国外,而且还是听上去就不安全的美国。对于这些,Aimee表示理解,于是她尝试去跟父母沟通,排除他们心中的偏见。为什么我想出国?我在国内就读的是公立学校,而公立学校可能就是只是学习,我希望自己的生活能丰富一些,可以尝试一些新事物,比如艺术类、课外活动等等。我比较害羞,也没那么爱说话,但我是希望自己能变得自信一些,也想去认识更多不同的人,见更多的世面。为什么是美国?在美国的教育制度中,除了学习,学生的课外生活也是非常受关注的。学校会提供丰富的课外活动及社会实践活动,以培养学生们的自主学习能力。▲ Brewster Academy课堂也都是小班制,老师跟学生的关系都会像朋友一样融洽。而这些都是我十分向往的。爸妈,我们一起去访校吧适合自己的才是*好的申请美国的学校,不管是高中也好,大学也罢,都会定一个学校名单(school list),针对名单上的每一所学校进行调研(school research),预约访校及面试。Aimee的名单上就有12所学校,但她真正申请的只有8所。Aimee并不是我们大众眼中的学霸,她的托福成绩只有70分(总分120),标化成绩也不突出,被问及她是如何赢得7所学校招生官的青睐时,她的回答听上去很简单:临场发挥能力强,自信地跟招生官交流。面试的时候要自信。我的口语还可以,跟面试官交流得非常好,这部分就加深他们的印象,也会加分很多。原本不大爱说话的孩子,在找到了属于自己的那片天空后,终于找回了心中的自我,成为自己想要的样子。Aimee告诉我们,每个学校都会问同一个问题:“你为什么想来我们学校?”每个招生官也会因为某些误解而对中国孩子提问:“你为什么想来美国读书?是不是你父母的意思?”面对招生官如此的“拷问”,Aimee诚实地说出了自己的故事,一开始父母的不同意、她所做的努力沟通、带着爸妈四处咨询到*后决定申请,这个有思想有主见有行动的自信女孩给所有招生官都留下了深刻的印象。Brewster Academy的面试官还特意给Aimee寄了一封手写信,表达自己对她的喜爱和期待。18年来我面试过很多中国学生,你(Aimee)是让我印象*深的一个。你对成为社区一份子的那种热情、你乐于尝试新鲜事物的个性,都让我想在下一个秋季看到你的加入。如果你来我们将感到很荣幸!I have interviewed many Chinese students over my 18 years but yours was memorable. Your energy and enthusiasm to become part of a community and try new things made me want you here next Fall. We would be fortunate to have you here!@Brewster Academy这位亲切的面试官、这封真诚的手写信感动了Aimee,当然访校的感觉也很重要,学校的其他因素可以说都是其次,无关排名,适合自己的才是*好的。在布鲁斯特的生活与同学合作、尝试各种新鲜事物每个人心目中想的那个学校其实都是**的,只有当你真正进入那个学校,到那边学习之后,你就会看到有一些问题会浮现出来。▲ Brewster Academy学习:你不再是一个人,而是一个group公立学校出身的Aimee虽然英语口语不错,但总体来说底子还是比较薄弱的。尤其是阅读方面会非常吃力,以前没有读外文书刊的习惯,Aimee刚开始读得非常慢,也容易卡壳。在Brewster,Aimee上了ESL(英语作为第二语言)课程,这对她来说非常有帮助。负责是她给ESL老师贴的标签,而且ESL学生上的历史和英语相对当地人来说会简单一些,这样学生也能更自信,慢慢地词汇量变大,阅读速度和写作水平也会提高很多。让Aimee更开心的是,她的同学都来自不同的国家,而且都奔着同一个目标:提高英语。学习的同时,她也交到了不少朋友,更是通过交流拓宽了自己的国际视野。在国内Aimee更倾向于一个人去做很多事情,但是在美国的课堂,老师要求你必须要以一个group形式去完成课业,这对她来说是一个不小的挑战,也让她学会了如何跟不同的人沟通合作。生活:脱离了爸妈父母,我学会了生活Aimee以前基本就是两点一线的生活,家里学校或者是去补习班的路上,现在在寄宿学校,除了学习,还有很多课外活动---放学以后的活动。没有父母的帮忙,如何管理自己的时间,平衡学术和兴趣对于刚到美国的Aimee来说还是有点困难的。敢于尝试新鲜事物的Aimee做了很多以前想做却不敢做的事情,秋天她选了骑马和跳舞,冬天选了画画和滑雪,春天又选了网球。从来没有跟别人共过一间房,Aimee在Brewster有了她人生中的第一个室友---一个美国当地的女孩。虽然不像在家里那么自由,做什么事情都要顾及他人,Aimee还是学会了如何跟他人相处,也将收获持续一生的友谊。更巧的是她俩有一个共同的爱好:音乐。有时候她们还会像分享歌单一样互相听彼此的歌。爸妈,你看到了我的变化吗?独立、成熟、勇敢从开始决定要申请美国的高中,到真正入读Brewster Academy,这两年来Aimee就自己的变化归了两个点:更加独立+更加成熟。作为“当事人”,Aimee觉得她现在还处于在这个成长的过程中,因此自我感觉不会很明显,感觉自己是有变化,但是没有体会到那么多。可能等到毕业的时候,反过来看自己在美高的这段时光,才会意识到自己收获了很多。就像她现在回过头来看申请的那段时间,发现自己学到了很多,也成长了很多。必益资深顾问Lara,作为“旁观者”,陪着Aimee一路走来,看着她从不敢大声说话的小姑娘到现在可以当众演讲分享自己的申请经历,举手投足之间无不散发着成熟和自信,这不正反映了:当一个人置身于适合自己的环境中,他/她是真的会如鱼得水,甚至还能成为他们自己都认为不可能的人。我想这就是美国教育带给孩子们*大的财富了!

  原标题: 教育部:将按时间表和路线图有序推进海外中国国际学校试点  我国在海外工作人员子女入学问题如何解决?近日,教育部在公布的政协委员提案答复函中,透露了关于在海外推进中国国际学校建设的有关部署。  12月6日,教育部官网公布的《关于政协十三届全国委员会第二次会议第3429号(教育类393号)提案答复的函》称,“加快建设中国特色海外国际学校,有利于解决各类驻外机构、海外中资机构工作人员以及赴海外经商、务工人员随居子女在国外接受汉语教育问题,同时为海外华侨华人子女学习中文、学习中国历史文化提供便利。”  目前,教育部已会同有关部门重点推进了多项工作,包括:广泛开展调研,研究提出保障措施;制订试点方案,探索多样化办学模式;探索以现有海外华文教育力量为基础,推进中国国际学校建设等。  其中,调研表明,海外中国国际学校建设需要体现中国特色和国际视野,符合中国课程规范兼顾国际课程发展趋势,便利海外中国公民子女回国内学校就读和学籍对接。  教育部在上述答复函中称:“下一步,教育部将会同外交部、财政部、中央统战部等部门,继续做好海外中国学校的顶层设计,按照时间表和路线图,有序推进海外中国国际学校试点工作”。  此外,教育部官网12月6日公布的《关于政协十三届全国委员会第二次会议第0405号(教育类073号)提案答复的函》中也同样提到了关于推进海外中国国际学校建设的有关情况。  其中,教育部提到了三种探索的办学模式:一是依托现有阳光学校或孔子学院,逐步发展成中国国际学校;二是在所在国现有教育机构中“借壳”开办“中国教学部”;三是鼓励国内教育机构在条件成熟国家独立举办全日制中国国际学校。  关于课程体系设置,教育部则在该答复函中提出:“根据所在国法律及政策要求,结合试点学校的教学阶段和学生情况,鼓励各校因地制宜,按照国内中小学课程标准制订详细的教学方案和计划,确保语文、数学、思政、传统文化等重点课程课时,坚持教学进度与国内同步,积极参照并吸收IB、AP、A-LEVEL等发达国家国际学校课程体系的先进经验。”  教育部还透露,“积极争取国家财政支持,会同财政部进一步细化设立财政专项方案,申请设立海外中国国际学校建设启动专项资金,主要用于校舍或场地租赁、教师选派、学费补贴、办学管理等费用,适时就设立‘海外中国国际学校专项基金’开展调研和论证。”与此同时,教育部还将采取“政府搭台、社会运作、多方合力、协同推进”的方式,充分调动中资企业、华人华侨、民间团体等办学热情和力量。

华文教育作者:陈相成 编辑:Thomas马来西亚是一个多元种族的国家,人口较多的民族有马来族、华族以及印度族等。其中华族大多是下南洋时期因生活所迫漂洋过海来到马来西亚的中国人。经过几代人的繁衍生息,华人已经成为了马来西亚人的一部分,并在当地的经济社会文化生活中扮演着重要的角色。▲马来西亚人口族群结构图,华族是仅次于马来族的第二大民族华族为马来西亚国内人口规模第二大的种族。过去常有华人在马来西亚是二等公民的说法,但华人吃苦耐劳的秉性使得他们在马来西亚闯出了一片天地。特别是经济领域,华人可谓是独领**。马来西亚各大支柱产业少不了华人掌权的局面,更有甚者称华人掌控着70%的经济命脉。伴随着这些变化,马来西亚对华人的态度逐渐发生转变,开始认同他们是这个国家的一份子。▲马来西亚富豪排行榜,华人占据绝大部分的份额随着华人群体发展得越来越庞大,他们对教育也有着自己的诉求。从1819年第一座华文书院的成立开始,经过几代人的努力,华文教育在马来西亚破除重重阻碍,发展到今天成为除中国(大陆及港澳台)以外**拥有小学、中学、大学完整华文教育体系的国家。▲位于新山的首间华文独立大学—南方大学学院一、团结一心办华校马来西亚多元种族和文化的特性对教育体系造成了一定影响。其中,小学教育按教学媒介不同可分为以马来语为教学语言的国民小学、以华语为教学语言的国民型华文小学(当地称为华小),以及以淡米尔语为教学语言的国民型淡米尔小学。在中学阶段,学生可以根据自身需求进入政府创办的国民中学或者是以华语为主要教学媒介的华文独立中学(当地称为独中)。但无论是华文学校还是淡米尔文学校,马来语都是其一门必修课。“支持华教,功德无量。”在马来西亚,崇尚并支持华文教育已经成为了当地华人圈的一种风气。除了华社对华文学校的固定投资以外,无论是家财万贯的富豪,或是普通阶层的平民,在华文学校创办的筹资中,也都会尽自己的一份力,捐出善款。▲年过七旬的老人捐出所有积蓄支持华教,获得了“热心教育”荣誉称号马来西亚华文教育的开端,*早要追溯到1819年在马来西亚槟城市由华人创办的五福书院。五福书院初期创办的目的是为来自广府十二县的华裔子女提供教育。1909年经过改制,在原来基础上成立商务学校,又先后历经广东公立商务学堂和新式小学时期,*后于1958年接受政府部分津贴*终易名为商务国民型华文小学。五福书院的创办,为后来华文学校的建立提供了范本。1920年至1942年日本入侵马来西亚之前,是英国殖民当局企图逐步管制华文学校的时期,而这个时期的华文学校正迎来大发展。据不完全统计,当时华文学校学生人数几乎是当时英国殖民者创办学校学生人数的两倍。但好景不长。1942年至1945年日治时期可谓是马来西亚教育史上遭遇重创的时期,而华文学校同样也难逃厄运。在此期间,有许多华文学校的老师因参与抗日活动而惨遭迫害,华文学校的发展严重停滞。1945年日本投降后,华文学校又恢复了往日的繁荣景象,各地华文学校学生纷纷满额,而新开的华文学校又层出不穷。二、据理力争,谋求合法地位随着马来西亚的独立,教育事业发展方向的确定逐步被提上日程。由于一心想建设“马来人的马来西亚”,马来西亚政府计划关停所有非马来语教学的学校,华文学校的发展遭受巨大考验。1954年,林连玉以教总主席的身份,向马来西亚政府提出将华语列为官方语文的要求,并提请联合国申诉,要求关注马来西亚华人的地位问题。但是,即便是如此,马来西亚当局仍然无动于衷。1955年,为了争取巫统在马来亚自治选举获胜后,实行对各民族公平合理地位的教育政策,并适当增加对华文中小学的经费拨款,以林连玉为首的“董教会”暂时搁置了把华文列为官方语文的想法。▲“华教族魂”林连玉先生,一直坚持捍卫华人权利和推动华教发展,一生为华文教育呕心沥血双方达成共识,其后,华人子弟普遍登记入华校就读,马来西亚华文教育体系得以保存。林连玉出生于福建永春的一个书香世家。在马来西亚当地华人圈中,他被誉为“华族教魂”。马来西亚的华文教育能取得今天的成就,离不开他一生的辛勤耕耘。▲1985年12月,林连玉逝世,灵柩环吉隆坡游行5公里,送行的人群悲痛不已即便是与马来西亚政府在华文教育的问题上已经达成了共识,但这样的“蜜月”并未持续太久。《1961年教育法令》颁布,明确规定所有的华文中学将改制为国民型中学,教育媒介语为马来语。而拒绝改制的中学将被政府定义为独立中学,且完全失去政府的经济资助。被定义为独立中学的华文中学,日常开支必须自给自足。这对于马来西亚华文教育的发展,无疑是晴天霹雳。随着中文在国际上被广泛认可,以及华人经济地位日益提高,马来西亚政府不得不重新审视华人正当的教育需求。《1996年教育法令》的颁布,放宽了对华文教育的限制。还有一项措施更是为当地华人拍手叫好:马来西亚政府决定允许华文独立大学的建立。这对于马来西亚的华文教育来说,是一个新的里程碑。在此之后,华文大学新纪元学院、南方学院以及韩江学院等纷纷建立,标志着小学、中学、大学完整的华文教育体系在马来西亚完全建立。三、保持高水平华语的秘诀马来西亚华文教育令人瞩目的不仅仅是其完备的教育体系,还有它始终坚持*地道、*原汁原味的华语教学。翻看马来西亚的华文课本,无论是趣味性还是知识性,都结合得恰到好处。童话、寓言、叙事文以及散文,甚至是文言文等等,在马来西亚的华文课本中,都有它们的身影。以华人为主体的邻邦新加坡,他们也有自己的故事阐述。但两国可以说是几乎走了完全不同的道路。因为地理位置以及自身发展等原因的限制,新加坡很早便确立了双语教学的方针,并将英语作为第一语言。▲英语教学深植新加坡,近年来颇具地方特色的“新式英语”Singlish刮起热潮第一语言英语意味着什么?就是说除了华语课以外,其他任何科目的教学媒介均采用英语。并且新加坡的华文教材也体现着明显的新加坡元素,通俗易懂、深度不足。加之新加坡作为国际化贸易大港的地位,日常工作语言也基本都是使用英语。渐渐地,第二、第三代成长起来的华人华文水平大大退步,华文在新加坡的重视程度日渐衰退。但近年来由于政治经济发展的需要,华语又重新受到了新加坡社会的关注。很多年轻人为了寻求更好的工作机会,开始钻研华语,官方也因此积极推动。与新加坡不同,在马来西亚的华文学校中,除了英语以及必修的马来语,其他科目的教学均采用华语授课。在马来西亚的华人家庭里,他们日常的交流语言也都是华语。华语氛围浓重,可以说马来西亚华人圈的一大特色。▲马来西亚华文独中的教材及试题,均采用的是华文编写甚至是在马来西亚的娱乐圈,华语的影响力也是巨大的。梁静茹、杨紫琼、曹格、光良、戴佩妮等耳熟能详的艺人,他们都是来自马来西亚的华人。从小接受到高水平的华语教育,是他们在华语演艺圈立足的保证。马来西亚的华文教育取得今天的成就,还有两个组织不得不提到:“董教总”。“董教总”分别是华校董事联合会和华校教师会总会,也分别被简称为“董总”和“教总”。这两个组织都成立于上个世纪50年代,宗旨是致力于发展马来西亚的华文教育,维护华校生存、发展和权益,谋求华教同仁的福利。“董教总”在新时期华文教育的发展中发挥着重要的作用。为了提高整体师资力量,“董教总”会定期选派教师到中国大陆或是港澳台地区进行交流和学习,使得马来西亚的师生能够接触到*新鲜及时的华文教育资讯。四、机遇与挑战?未来将何去何从华文教育长期不被马来西亚政府重视的局面,在不久的将来有望被打破。国家教育咨询理事会展开了长达两年的研究显示,10年之内,华文学校将有可能取代国民学校,成为马来西亚的主流学校。研究数据显示,华文学校的种族多样性越趋向于超越国民学校。究其原因,和华文学校相比,国民学校存在教育效果不显著、学校管理层由单一种族组成、伊斯兰色彩浓重、纪律不佳、设备落后等问题。这也是马来西亚除了华裔家长以外,其他民族家长纷纷也把孩子送到华文学校就读的原因。▲就读华小,成为越来越多巫裔小朋友的选择,在某些华小,非华裔学生甚至多于华裔学生即使华文教育在今天的马来西亚大体发展趋势是向好的,但也应该看到其中所面临的挑战以及存在的弊病。在马来西亚,华文独中由于其独立中学的尴尬处境,被排除于国家教育体系之外,因此独中毕业生无法参加国家公立大学的统一招生考试,只能在毕业时参加由教总统一组织的独中统考。虽然一直以来马来西亚华人各界积极争取政府承认统考。但到目前为止,统考仍未被马来西亚教育部完全承认。▲统考成绩在国内不被认可,董总把眼光投向海外独中生毕业后,将何去何从呢?虽然说马来西亚教育部门不承认统考成绩,但近年来,随着华文独立大学的成立,越来越多的独中生通过统考成绩进入华文独立大学就读。还有一些家庭条件不错的家长,他们会将孩子送到中国大陆以及港澳台地区求学。在这些地区,华文统考成绩在很多学校,是被认可的。不仅仅如此,海外一些非华语区的国家如澳洲新西兰等,在“董教总”的努力争取下,逐步也认可了统考成绩。因此,独中生走出马来西亚赴外求学,也正在成为一个新的趋势。▲中国驻马大使曾表示,中国愿为独中生提供更多的留学机会除此之外,华小师资队伍短缺、董教总与地方学校的协调冲突以及资金储备等问题,都在一定程度上约束着华文教育的进一步发展。这些问题的解决,关乎着马来西亚的华文教育能否走向一个新的高度。今年正好是马来西亚华文教育走过的第二百个年头。现在的华文教育,拥有更包容的心态、更开放的环境以及更广阔的前景。放眼未来,能否抓住机遇、迎接挑战,取得更大的突破,让华文教育在马来西亚得到更公平公正的对待?是他们亟待解决的问题。作者:陈相成 编辑:Thomas (唐)

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